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25 fiches pédagogiques

Utilisation du journal télévisé

Martine Devichi
p. 92-93

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Texte intégral

1Public :
15 à 25 étudiants par groupe, tous départements IUT, niveaux intermédiaire faible à avancé.

2Matériel :
téléviseur, magnétoscope, télécommande.

3Durée et fréquence :
30 à 45 minutes tous les 15 jours pendant 2 à 3 mois.

4Temps de préparation :
5 à 45 minutes par séance.

5Objectifs principaux :

  • linguistiques : compréhension et expression orales, acquisition de vocabulaire sur des sujets d’actualité ;

  • méthodologiques : 1) prise en compte, description, puis interprétation des informations visuelles ; 2) décryptage et analyse des informations sonores ;

  • culturels : mobilisation des connaissances générales (politique, société, sport, etc.) pour aborder et comprendre un contexte précis.

Déroulement de l’activité

61. Exercices préliminaires :
a. écrire le nom de la chaîne de télévision au tableau et demander aux étudiants ce qu’ils en savent ;
b. demander à quels sujets d’actualité ils s’attendent.

72. Visionner 2 fois, sans le son, le générique et les grands titres (1 à 2 minutes d’enregistrement) :
a. exploiter les informations écrites : nom et logo de la chaîne, adresse du site Web, date, mots-clés, bande défilante le cas échéant ;
b. travailler sur les images des grands titres : premier plan, arrière plan, qui/quoi/où/quand/pourquoi, en utilisant la fonction ‘arrêt sur image’ ;
c. faire décrire le(s) présentateur(s) et le studio, et analyser les impressions produites.

83. Visionner ce même passage 2 fois, avec le son. Pour chaque grand titre :
a. compréhension globale : résumé, dans la langue étrangère ;
b. comparaison avec l’interprétation de départ (cf. 1.b et 2.b) ;
c. compréhension détaillée : reconstitution du grand titre mot à mot, exercice à trous au tableau, comparaison avec les titres de la presse écrite, etc.

94. Approfondir un des sujets principaux (quelques minutes, durée variable) :
a. visionner 1 ou 2 fois tout ce qui s’y rapporte, avec le son ;
b. mettre en évidence les techniques utilisées : présentateur et invité en studio, correspondant ou envoyé spécial, interviews sur site, témoins, opinions opposées, supports utilisés (cartes, graphiques, données chiffrées, etc.), voix off, clôture des reportages ;
c. travailler la compréhension globale pour l’ensemble du sujet ;
d. travailler la compréhension détaillée pour une partie du sujet (1 à 2 minutes) : exercice vrai ou faux, questions de compréhension, déduction logique des éléments manquants, etc. ;
e. faire un exercice/jeu de « play-back », avec texte au tableau, (d’abord avec la bande son, puis sans) : les étudiants parlent sur les images.

105. Regarder quelques minutes du journal télévisé, juste « pour le plaisir ».

Commentaires

11Il n’est ni possible, ni souhaitable de tout faire en une seule séance et, dans la mesure où nous travaillons sur les actualités, il est préférable de le faire sur un enregistrement très récent et donc différent à chaque fois.

12Il vaut mieux être prudent avec les sujets violents et/ou sensibles (guerres, catastrophes, religions, etc.), ce qui peut amener à exploiter (cf. 4) un sujet plus léger, même s’il ne fait pas partie des grands titres.

13Pendant les deux premières séances, nous consacrons beaucoup de temps aux étapes 1, 2 et 3 de l’activité. Pendant les séances suivantes, nous nous attardons plutôt sur les étapes 3, 4 et même 5.

14Ces activités aident les étudiants à prendre conscience du fait qu’ils peuvent comprendre et suivre le déroulement d’un sujet sans comprendre tout ce qui se dit. Pour cela, ils peuvent/doivent utiliser tous les éléments d’une situation, (pas seulement les éléments verbaux), ainsi que leurs connaissances générales.

15Ces activités permettent de travailler avec des publics de niveaux différents, grâce au support des images, et sur des sujets variés, en lien avec le monde qui nous entoure.

16Elles peuvent enfin servir de transition et préparer les étudiants à faire des exposés sur des sujets d’actualité.

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Pour citer cet article

Référence papier

Martine Devichi, « Utilisation du journal télévisé », Cahiers de l’APLIUT, Vol. XXIV N° 3 | 2005, 92-93.

Référence électronique

Martine Devichi, « Utilisation du journal télévisé », Cahiers de l’APLIUT [En ligne], Vol. XXIV N° 3 | 2005, mis en ligne le 17 juillet 2012, consulté le 19 août 2017. URL : http://apliut.revues.org/2823 ; DOI : 10.4000/apliut.2823

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Auteur

Martine Devichi

Martine Devichi enseigne l'anglais à l'IUT de Besançon-Vesoul, dans le département Génie Mécanique et Productique.
martine.devichi@univ-fcomte.fr

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Droits d’auteur

Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie

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