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Vol. XXII N° 2 | 2003
Approches pratiques de l'enseignement des langues de spécialité

Source de motivation, le centrage des cours de langue sur la spécialité des apprenants s’avère être l’une des démarches capables de réconcilier des groupes d’étudiants en situation de blocage et de niveau très hétérogène avec la langue. L’idée a fait son chemin et de nombreuses méthodes sont maintenant utilisées : enseignement par les tâches (thème du Congrès de l’APLIUT cette année), enseignement par objectifs, classes de langues intégrées, expériences sur le terrain (stages), jeux d’entreprise, projets tuteurés, études de cas, etc. Les articles et fiches pédagogiques que nous vous proposons dans ce volume des Cahiers de l’APLIUT explorent certaines de ces pistes et insistent sur la nécessité de donner une orientation professionnelle à l’enseignement des langues de spécialité. Nous publions ici quatre articles, trois fiches pédagogiques et deux recensions d’ouvrages. Le premier article s’adresse essentiellement aux enseignants qui ont à créer un cours de langue de spécialité ; le deuxième traite des stages à l’étranger ; les deux autres articles ainsi que les trois fiches pédagogiques présentent d’autres approches pratiques de l’enseignement.