Skip to navigation – Site map

Numéros

  • Vol. XX N° 3 | 2001
    L'international : une dynamique dans l'apprentissage des langues (2e partie)
    XX3-couverture

    Ce numéro des Cahiers de l’APLIUT, le premier du troisième millénaire, présente dix textes qui constituent le second volet des actes du XXIIe congrès de notre association, consacré à l’International. Nous y poursuivons de manière plus pragmatique la réflexion amorcée dans le numéro de décembre. Pour mémoire, rappelons le double objectif du congrès de Cherbourg : d’une part organiser et définir des stratégies pour les relations internationales au sein de nos établissements,(...)

  • Vol. XX N° 4 | 2001
    Grammaire et langue de spécialité
    XX4-couverture

    Parce que nos groupes de langues sont très hétérogènes, l’enseignement de la grammaire en IUT demande patience et imagination. Notre premier objectif étant souvent de re-motiver des étudiants découragés par des résultats médiocres après des années d’appentissage de la grammaire, nous avons tendance à privilégier une approche communicative et à négliger, faute de temps, le travail de structuration sans lequel il est impossible de progresser. Une réflexion sur l’enseignement(...)

  • Vol. XXI N° 1 | 2001
    (Multi)média et langue de spécialité
    XXI1-couverture

    Signe des temps, le thème de ce numéro des Cahiers, à l’origine “Médias et Langue de spécialité”, s’est transformé en “(Multi)média et Langue de spécialité”. Les parenthèses témoignent à la fois du glissement qui s’est opéré dans nos pratiques d'enseignement et de notre impuissance à contrôler son évolution extrêmement rapide. Les médias – presse, radio, télévision –, moyens d’expression et de communication de la culture de masse, se voient dépassés par l’Internet et les t(...)

  • Vol. XXI N° 2 | 2001
    La recherche-action : un autre regard sur nos pratiques pédagogiques (1e partie)
    Vol. XXI N°2 Couverture

    Nous publions dans ce numéro la première partie des actes du XXIIIe Congrès de l’APLIUT à Grenoble, sur le thème « La recherche-action : un autre regard sur nos pratiques pédagogiques ». Les cinq articles de ce volume définissent la recherche-action et en présentent la méthodologie dans le cadre de l’expérience de chacun des intervenants. La deuxième partie paraîtra dans le numéro de mars 2002 et développera des exemples concrets de recherche basée sur la pratique. La rech(...)

  • Vol. XXI N° 3 | 2002
    La recherche-action : un autre regard sur nos pratiques pédagogiques (2e partie)
    XXI3-couverture

    Ce numéro des Cahiers de l’APLIUT est le deuxième volet des Actes du XXIIIe Congrès de notre association. La Recherche-Action est « moteur d’innovations pédagogiques », pour reprendre le titre d’un article de ce Cahier : identification d’un problème, mise en place d’une solution spécifique aux besoins, création d’outils nouveaux, amélioration des pratiques en vigueur – tel est le schéma récurrent que retrace chacun des articles de ce numéro. Notons que tous les auteurs sou(...)

  • Vol. XXI N° 4 | 2002
    Economie et langue de spécialité
    XXI4-couverture

    Ce Cahier contient quatre contributions – une fiche pédagogique et  trois articles  – sur le thème « Économie et langue de spécialité ». Chacune à sa manière s’intéresse à la compréhension des textes économiques et plus particulièrement au problème du lexique spécialisé, en contexte. En effet, le langage économique s’avère particulièrement riche et inventif et il n’est plus à démontrer que la compréhension est la clé de voûte des compétences en langue étrangère.(...)

  • Vol. XXI N° spécial | 2002
    Varia
    XXI5-couverture

    Cette livraison des Cahiers de l’APLIUT est un « numéro spécial ». En effet, le Cahier de rentrée paraissant toujours avant le renouvellement des abonnements, l’APLIUT a décidé, comme de nombreuses autres associations, de faire correspondre la durée des adhésions et abonnements avec l’année civile à partir de 2003. Ce numéro spécial du volume XXI fera le lien entre l’ancienne et la nouvelle formule.
    Il contient trois articles. Le premier traite de l’utilisation d’Interne(...)

  • Vol. XXII N° 1 | 2003
    Vers une démarche qualité dans la formation en langues ?
    XXII1-couverture

    L’idée d’assujettir l’enseignement (particulièrement en langues) à une norme et à un contrôle de qualité représente un bouleversement culturel. En effet, depuis ses origines, l’institution décrète les programmes et crée les examens qui sanctionnent les compétences, et l’enseignant du supérieur travaille encore souvent de manière isolée. Les réticences à la démarche qualité tiennent aussi au domaine concerné. La formation est une activité de service, consommée en même temps(...)

  • Vol. XXII N° 2 | 2003
    Approches pratiques de l'enseignement des langues de spécialité
    Couverture du volume XXII-2

    Source de motivation, le centrage des cours de langue sur la spécialité des apprenants s’avère être l’une des démarches capables de réconcilier des groupes d’étudiants en situation de blocage et de niveau très hétérogène avec la langue. L’idée a fait son chemin et de nombreuses méthodes sont maintenant utilisées : enseignement par les tâches (thème du Congrès de l’APLIUT cette année), enseignement par objectifs, classes de langues intégrées, expériences sur le terrain (sta(...)

  • Vol. XXII N° 3 | 2003
    Varia
    XXII3-couverture

    Ce volume des Cahiers de l’APLIUT, résolument tourné vers la pédagogie, contient deux articles de recherche sur le lexique, quatre notes et fiches pédagogiques et la recension de deux dictionnaires en ligne. Bien qu'il s'agisse d’un numéro « Varia », plusieurs des textes publiés présentent des points communs. Deux thèmes se dégagent : le lexique et l’enseignement de l’allemand, certains textes traitant des deux à la fois. Après avoir déploré depuis de nombreuses années le (...)

  • Vol. XXIII N° 1 | 2004
    À la recherche de situations communicatives authentiques : l’apprentissage des langues par les tâches
    XXIII1-couverture

    Le concept de tâche est appliqué depuis de nombreuses années dans les pays anglo-saxons, traditionnellement plus pragmatiques que la France. Au cœur d’une approche centrée sur les besoins de l’apprenant, la tâche donne un sens au processus d’apprentissage. Parce qu’elle a un début, un milieu et une fin/une finalité, la tâche donne à l’étudiant des repères qui lui permettent de comprendre l’orientation et les objectifs du cours. Elle l’implique dans le processus d’apprentis(...)

  • Vol. XXIII N° 2 | 2004
    Les autres langues...
    XXIII2-couverture

    Ce numéro des Cahiers de l’APLIUT est consacré aux autres langues, c’est-à-dire – tout le monde l’aura compris – aux langues autres que l’anglais.
    L’Union Européenne tente courageusement d’imiter l’Inde qui s’est donné pour devise « Unité dans la diversité », mais combien de temps résistera-t-elle aux difficultés matérielles et aux contraintes budgétaires ? « La loi du marché semble appelée à régir seule les options linguistiques individuelles ou communautaires ». La lan(...)

  • Vol. XXIII N° 3 | 2004
    Publicité et interculturel
    Couverture vol. XXIII N° 3 octobre 2004

    La publicité influence les comportements en jouant sur l’humour et la provocation, et nos étudiants sont sensibles à cette forme de communication commerciale. Mais le décalage sur lequel est basée l’accroche publicitaire repose souvent sur le non-dit et l’implicite. Certains publicitaires ont découvert à leurs dépens que, pour exporter une campagne de communication, il fallait tenir compte de la culture cible. C’est pourquoi la publicité représente un formidable outil péda(...)

  • Vol. XXIV N° 1 | 2005
    Varia
    Couverture vol. XXIV N° 1 février 2005

    Les deux premiers articles de ce volume des Cahiers de l’APLIUT relativisent le succès des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation (TICE). En effet, le développement fulgurant du Web et du multimédia ne s’accompagnant pas toujours d’une approche didactique adaptée à la diversité des matériaux, il en résulte souvent un défaut de maîtrise de l’enseignant et une perte de repères des apprenants. Il faut donc trouver des solutions pour que « progrè(...)

  • Vol. XXIV N° 2 | 2005
    La motivation, un moteur dans l'apprentissage des langues
    Couverture vol. XXIV N° 2 juin 2005

    Ce numéro des Cahiers de l’APLIUT est consacré à « La motivation : un moteur dans l’apprentissage et l’enseignement des langues vivantes », thème du XXVIe congrès de l’APLIUT qui s’est tenu à Aix-en-Provence en juin 2004.
    Le volume s’ouvre sur un entretien qui contextualise la motivation. Les sept articles suivants cherchent à définir les facteurs de motivation (extrinsèque/intrinsèque), à la mesurer et à présenter des expériences permettant de la développer chez les app(...)

  • Vol. XXIV N° 3 | 2005
    25 ans de Cahiers - 25 fiches pédagogiques
    Couverture vol. XXIV N° 3 octobre 2005

    Pour marquer le 25e anniversaire des Cahiers de l’APLIUT, nous avons choisi de publier 25 fiches pédagogiques, soulignant ainsi la créativité des enseignants de langue des IUT. Les sujets sont variés – cyberquête, jeu, travail sur l’actualité, création artistique, etc. Presque toutes les activités concernent l’enseignement de l’anglais, mais la plupart des fiches sont adaptables à toutes les langues et à tous les publics.
    Un texte d’Anne Azam-Pradeilles, fondatrice de l’(...)

  • Vol. XXV N° 2 | 2006
    Mémoire et mémorisation dans l'apprentissage des langues
    Couverture vol. XXV N° 2 juin 2006

    Ce volume contient dix textes consacrés au thème du XXVIIe congrès (juin 2005) de l'APLIUT, « Mémoire et mémorisation dans l’apprentissage des langues. Les trois premiers textes sont ceux des conférences plénières, le suivant est un entretien avec le quatrième conférencier. Ces quatre textes  soulignent l’extrême complexité de la mémoire, les apports des sciences cognitives, l’importance de l’environnement sensoriel et social dans le processus de mémorisation, ainsi que le(...)

  • Vol. XXV N° 1 | 2006
    Cinéma et langue de spécialité
    Couverture vol. XXV N° 1 février 2006

    Il y a bien longtemps que le cinéma est entré dans les cours de langue mais il y occupe toujours une place de choix. Avec ce numéro des Cahiers de l’APLIUT, nous donnons de nouveaux exemples d’utilisation de films dans l’enseignement / apprentissage des langues de spécialité. Trois articles concernent l’exploitation de films dans les formations juridiques, quatre autres abordent l’utilisation de films dans le cadre de l’enseignement d’autres disciplines.
    Le volume compre(...)

  • Vol. XXV N° 3 | 2006
    Nouvelles formes d’écriture et de lecture dans l’enseignement des langues de spécialité
    Couverture vol. XXV N° 3 octobre 2006

    L’usage largement démocratisé des TICE a modifié en profondeur l’enseignement/apprentissage des langues étrangères de spécialité. Loin d’avoir éliminé le texte de la salle de classe, le multimédia l’a rendu omniprésent, mais sous des formes nouvelles qui impliquent une redéfinition et un repositionnement à l’intérieur des schémas de communication modernes. Ce volume des Cahiers traite en particulier des nouvelles formes d’écriture et de lecture générées par le blog, le tra(...)

  • Vol. XXVI N° 1 | 2007
    Varia
    Couverture volume XXVI n° 1 (février 2007)

    Ce volume des Cahiers regroupe sept contributions – quatre articles, deux enquêtes et une fiche pédagogique – sur des thèmes variés, au travers desquels il est cependant possible de tracer un fil conducteur. En effet, au travers des différents textes, c'est une vision globale du système éducatif, des différents acteurs et du contenu de l’enseignement/apprentissage qui est présentée : élaboration d’un dispositif d’enseignement, formation des formateurs, pratiques des appren(...)

  • Vol. XXVI N° 2 | 2007
    Normes et normalisation dans l'enseignement des langues
    Couverture volume XXVI n° 2 (juin 2007)

    Ce volume est celui des actes du XXVIIIe Congrès de l’APLIUT qui s’est tenu à Nice sur le thème, « Normes et normalisation dans l’enseignement des langues », un an après la publication des nouveaux programmes destinés à permettre l’intégration des Diplômes universitaires de technologie dans l’Espace européen de l’enseignement supérieur.
    Au cœur des préoccupations, des débats et des articles que nous publions, le Cadre commun de référence pour les langues (souvent appelé (...)

  • Vol. XXVI N° 3 | 2007
    Presse et langue de spécialité
    Couverture volume XXVI n° 3 (octobre 2007)

    L’intérêt que présente la presse pour l’enseignement des langues n’est plus à démontrer, plus particulièrement dans les filières dites « technologiques » : intérêt d’ordre thématique, linguistique, culturel, sans oublier les aspects pratiques (authenticité, étendue du choix, longueur des textes, facilité d’utilisation, renouvellement, etc.). C’est pourquoi il nous a semblé intéressant d’explorer la relation presse/langue de spécialité.
    Le connecteur au centre du titre de(...)

  • Vol. XXVII N° 1 | 2008
    LEA/LANSAD : Convergences/Divergences
    Couverture volume XXVII n° 1 février 2008

    L’essentiel de ce numéro des Cahiers est consacré aux actes de deux journées d’études « LEA*/LANSAD** » organisées à l’Université de Nantes par Marie-Françoise Narcy-Combes, en collaboration avec Georges Letissier. Au regard du développement du secteur de l’enseignement/apprentissage des langues pour spécialistes d’autres disciplines et de la restructuration des enseignements en centres ou maisons des langues, la thématique « LEA/LANSAD : Convergences/Divergences » nous a (...)

  • Vol. XXVII N° 2 | 2008
    L'évolution du métier d'enseignant de langue de spécialité
    Couverture volume XXVII n° 2 juin 2008

    Les treize contributions publiées dans ce volume des Cahiers de l’APLIUT mettent l’accent sur les mutations qui ont, le temps d’une carrière de baby boomer, transformé radicalement le métier d’enseignant. Les travaux des didacticiens et les recherches croisées entre les disciplines de référence ont bouleversé le regard sur l’apprentissage et les comportements. L’élaboration du Cadre européen commun de référence pour les langues (souvent abrégé en Cadre ou CECRL) transcrit (...)

  • Vol. XXVII N° 3 | 2008
    L'imaginaire dans l'enseignement des langues de spécialité
    Couverture volume XXVII n° 3 octobre 2008

    Ce volume des Cahiers est consacré à une exploration de l’imaginaire dans l’enseignement des langues spécialisées. En filigrane des articles qui le composent, imaginaire rime avec culture, lecture ou écriture et justifie toutes les audaces. Les cinq textes traitant de la place de l’imaginaire dans l’enseignement des langues aux apprenants d’autres disciplines montrent que, loin d’être opposé à l’objet concret de nos enseignements, l’imaginaire favorise la motivation des ap(...)

  • Vol. XXVIII N° 1 | 2009
    Interculturel et enseignement des langues spécialisées - Volume 1
    Comprendre la compétence interculturelle
    Couverture volume XXVIII n° 1 février 2009

    Culturel, interculturel, multiculturel… La mondialisation a popularisé mais aussi galvaudé ces concepts. Les attitudes et la démarche d’ouverture vis-à-vis d’une autre culture se bornent encore trop souvent à la connaissance de quelques stéréotypes. Le XXXe Congrès de l’APLIUT, qui s’est tenu à l’IUT Saint-Omer-Dunkerque en juin 2008, nous a donné l’occasion d’approfondir la notion de compétence interculturelle et de réfléchir aux moyens de la faire acquérir aux apprenants(...)

  • Vol. XXVIII N° 2 | 2009
    Interculturel et enseignement des langues spécialisées - Volume 2
    Couverture volume XXVIII n° 2 juin 2009

    Ce volume des Cahiers fait suite à celui de février 2009 et contient la deuxième partie des actes du XXXe Congrès de l’APLIUT qui s’est tenu à l’IUT Saint-Omer-Dunkerque du 5 au 7 juin 2008. Le thème du congrès, « Interculturel et enseignement des langues spécialisées », a été décliné selon deux axes majeurs. Ayant, dans le premier volume, regroupé des textes qui apportaient un éclairage sur les relations entre langue et culture et cherchaient à définir la compétence inter(...)

  • Vol. XXVIII N° 3 | 2009
    La correction dans l'enseignement des langues de spécialité
    Couverture volume XXVIII n° 3 octobre 2009
  • Vol. XXIX N° 1 | 2010
    Le dictionnaire dans tous ses états
    Couverture volume XXIX n° 1 février 2010

    Les différentes contributions qui constituent ce volume des Cahiers traitent de l’élaboration des dictionnaires, de leur contenu et de leur utilisation dans l’enseignement/apprentissage des langues vivantes. Il apparaît clairement, au fil des textes, que les recherches récentes en lexicologie, sémantique, terminologie, analyse de discours, linguistique de corpus, etc., ont modifié profondément la dictionnairique et nourrissent le processus d’élaboration de tous les outils (...)

  • Vol. XXIX N° 2 | 2010
    Phonétique, phonologie et enseignement des langues de spécialité - Volume 1
    De la théorie à la pratique
    Couverture volume XXIX n° 2 juin 2010

    Ce volume des Cahiers est le premier de deux numéros consacrés à différentes problématiques liées à la phonétique et à la phonologie dans l’enseignement/apprentissage des langues de spécialité. Quatre articles concernent l’anglais et trois le français langue étrangère (FLE) mais, quelle que soit la langue étudiée, les difficultés rencontrées par les apprenants semblent provenir essentiellement d’interférences avec leur langue maternelle. C'est pourquoi les auteurs, s'appuy(...)

  • Vol. XXIX N° 3 | 2010
    Phonétique, phonologie et enseignement des langues de spécialité - Volume 2
    Etudes de terrain
    Couverture volume XXIX n° 3 octobre 2010

    Ce deuxième volume sur le thème de la phonétique et de la phonologie dans l’enseignement des langues de spécialité fait suite au numéro de juin 2010 des Cahiers et souligne la nécessité de mettre en œuvre un enseignement de la phonétique de l'anglais dans les filières professionnalisantes, avec une perspective pédagogique. Les différents articles présentent les aspects concrets de la mise en pratique de cet objectif : un travail de la phonologie dans le cadre la préparatio(...)

  • Vol. XXX N° 1 | 2011
    Les enseignants de langues, ingénieurs de projets
    Couverture volume XXX n° 1 février 2011

    Les textes publiés dans ce Cahier poursuivent la réflexion entamée lors du Congrès 2007 de l’APLIUT qui mettait l’accent sur l’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité. Cette évolution se caractérise notamment par la multiplicité et par l’éclatement des responsabilités et des compétences exigées des enseignants de toutes disciplines, en particulier des enseignants de langues. Dorénavant, l’enseignant de langue est un ingénieur de projets, dans la conception(...)

  • Vol. XXX N° 2 | 2011
    LA FASP (fiction à substrat professionnel), une autre voie d'accès à l'anglais de spécialité : enjeux didactiques
    Couverture volume XXX n° 2 juin 2011

    L’identification et la codification de la fiction à substrat professionnel (ou FASP) en tant que genre par Michel Petit en 1999 a suscité de nombreux travaux de recherche qui se sont focalisés, dans un premier temps, essentiellement sur le potentiel didactique du genre dans le domaine de l’anglais de spécialité, pour ensuite s’intéresser davantage au genre lui-même et à son évolution. Dans un retour aux questions didactiques qui ont sous-tendu l’intérêt initial soulevé par(...)

  • Vol. XXX N° 3 | 2011
    Varia
    Couverture volume XXX n° 3 (octobre 2011)

    Ce numéro « Varia » contient trois articles de recherche ou de synthèse, une note de pédagogie, quatre fiches pédagogiques et trois recensions.
    Emmanuel Antier porte un regard critique sur l’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture telle qu'elle est structurée par l’approche interculturelle qui s’est progressivement imposée sous l'égide du Cadre européen de référence pour les langues.
    Elefthéria Dogoriti et Théodore Vyzas présentent une démarche pédago(...)

  • Vol. XXXI N° 1 | 2012
    Image et enseignement / apprentissage des langues : le cas du secteur LANSAD
    Couverture vol. XXXI N°1 février 2012

    Les articles contenus dans ce volume explorent le thème de l’image dans l’enseignement des langues étrangères. Le concept d’image est examiné sous toutes ses facettes, de l’apport de la recherche fondamentale aux exemples de mise en œuvre pratiques auprès d’étudiants inscrits dans les filières LANSAD (langues pour les étudiants spécialistes d’autres disciplines), notamment dans les IUT. Certains auteurs examinent l’utilisation des différents types d’image dans le cadre de (...)

  • Vol. XXXI N° 2 | 2012
    Les supports filmiques au service de l'enseignement des langues étrangères
    ou quand l'Université fait du / son cinéma
    Couverture vol. XXXI N°2 juin 2012

    Les dix textes publiés dans ce volume sur « les supports filmiques au service de l’enseignement des langues étrangères » traitent de films de cinéma, de séries télévisées, de documentaires, de courts métrages d’animation et de vidéos disponibles sur la toile. Quel que soit le support ou l’angle d’approche, ces différents médias visuels facilitent la construction des apprentissages linguistiques et culturels car ils captent l’attention et stimulent l’imagination. Surtout, i(...)

  • Vol. XXXI N° 3 | 2012
    La certification en langues - État des lieux
    Couverture vol. XXXI N°3 octobre 2012

    La certification en langue est un sujet de débat récurrent dans l’enseignement supérieur. Lors du XXVIIIe Congrès de l’APLIUT (juin 2006), sur le thème « Normes et normalisation dans l’enseignement des langues », une table ronde sur les certifications ainsi que plusieurs communications ont mis en lumière une certaine confusion au niveau de l’offre de certification en soulignant les imprécisions, les contradictions, voire les incohérences contenues dans les instructions min(...)

  • Vol. XXXII N° 1 | 2013
    Les langues de spécialité en Europe
    XXXII1-couverture

    L’enseignement d’une langue de spécialité vise à rendre l’apprenant opérationnel dans des situations de communication, orales ou écrites, dans un contexte professionnel particulier. Cependant, la définition ci-dessus et l’appellation « langue de spécialité » sont loin de faire consensus ; suivant les auteurs, les écoles de pensée et les formations, il est question de « langue spécialisée » ou de « langue sur objectifs spécifiques », voire de « langue sur objectif universit(...)

  • Vol. XXXII N° 2 | 2013
    Quelle place pour l’éthique dans l’enseignement des langues de spécialité ?
    XXXII2-couverture

    S’adressant à des étudiants spécialistes d’autres disciplines, les enseignants de langue du secteur LANSAD contribuent à la formation de futurs professionnels. Faire acquérir à leurs apprenants les clés de la langue-culture d’un milieu professionnel fait donc partie de leur mission. Au-delà des codes de déontologie stricto sensu, l’éthique se révèle être l’une des clés de la langue-culture professionnelle, car on observe une quête de sens et un besoin grandissant de repère(...)

  • Vol. XXXII N° 3 | 2013
    La pédagogie de l’EMILE en questions : modalités et enjeux pour le secteur LANSAD
    XXXII3-couverture

    Ce Cahier est consacré à l’Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère, plus connu sous son acronyme (EMILE). Il contient cinq articles et notes de recherche, deux notes de pédagogie, et une fiche pédagogique sur le thème, ainsi qu’une fiche pédagogique hors thème et deux recensions.
    Avec un certain recul depuis l’introduction d’EMILE dans les universités européennes (notamment à cause du programme ERASMUS, démarré en 1987), les didacticiens et le(...)

  • Vol. XXXIII N° 1 | 2014
    Langues de spécialité et professionnalisation
    Languages for Special Purposes and Professionalisation
    XXXIII1-couv

    Jusqu’à une époque très récente, l’Université française a maintenu une distance entre les formations universitaires qu’elle dispensait et les formations professionnalisantes. Un tournant s’est produit dans les années 1990, lorsque des concepts clefs de l’économie marchande sont passés du monde économique à la sphère de l’éducation pour ensuite concerner la didactique. Ces concepts ont été adaptés et relayés dans des publications européennes, telles que le Livre blanc de la(...)

  • Vol. XXXIII N° 2 | 2014
    Pratiques émergentes et recherches en didactique de l’anglais : jalons, interrogations et perspectives
    XXXIII2-couverture

    La publication de ce volume marque un tournant dans l’histoire de la revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT. Si l’APLIUT reste l’éditeur de la revue, la rédaction de chaque numéro sera désormais régulièrement confiée à des comités de rédaction invités, issus tantôt de l’APLIUT, tantôt d’autres associations et aussi, nous l’espérons, à des comités de rédaction mixtes. L’Association pour la Recherche en Didactique de l’Anglai(...)

  • Vol. XXXIII N° 3 | 2014
    L’enseignement de la grammaire en LANSAD
    XXXIII3-couverture

    L’enseignement de la grammaire aux apprenants de langues spécialistes d’autres disciplines est à l’origine de problématiques récurrentes dans la recherche en didactique des langues. Quelle est la meilleure approche pour enseigner cet objet a priori abstrait et quelles sont les limites de cet enseignement ? Comment prendre en compte le profil particulier des étudiants LANSAD et proposer des approches innovantes permettant à la fois de re-motiver les étudiants, de remédier à(...)

  • Vol. XXXIV N° 1 | 2015
    La formation en langues/LANSAD dans les centres de langues : état des lieux et perspectives
    Volume coordonné par RANACLES (Rassemblement national des centres de langues de l’enseignement supérieur)
    Language Training for Non-specialists in University Language Centres: State of Affairs and Perspectives
    XXXIV-1-Couverture

    Suite à la généralisation de l’enseignement des langues aux spécialistes des autres disciplines (LANSAD) à la fin des années 80, dans les universités françaises et européennes, les universités ont progressivement organisé ce nouveau secteur en créant des structures spécifiques, par exemple des Centres de Ressources en Langues ou Centres de Langues (CRL) visant à assurer une plus grande cohérence à la diversité des enseignements offerts. Le vingtième congrès de RANACLES, do(...)

  • Vol. XXXIV N° 2 | 2015
    Réussite et échec en langues de spécialité
    Success and Failure in Languages for Specific Purposes
    XXXIV2-couv

    Qu’est-ce que réussir en langues de spécialité et en LANSAD ? Qu’est-ce qu’échouer ? Si les notions de réussite et d’échec semblent bien interdépendantes, sont-elles antonymiques ? L’échec n’est-il pas un passage obligé de la réussite ? La recherche de l’excellence, enjeu majeur depuis le Processus de Bologne et la Stratégie de Lisbonne, impose-t-elle l’échec de certains pour assurer l’excellence des autres ? Quelle est la place des langues dans ce contexte ? Alors que rie(...)

  • Vol. 35 N° 1 | 2016
    Les stratégies, l’engagement et l’ergonomie cognitive comme leviers pour l’enseignement / apprentissage des langues
    Strategies, Engagement and Cognitive Ergonomics in Teaching and Learning Languages

    Ce premier numéro du 35e volume de Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité (RPPLSP) a été coordonné par Emilie Magnat et Rebecca Dahm pour l’association pour la recherche en didactique de l’anglais et en acquisition (Ardaa). Elles ont choisi pour thème les stratégies, l’engagement et l’ergonomie cognitive comme leviers pour l’enseignement / apprentissage des langues. Dans la continuité de la politique éditoriale de la revue, la plupart des textes rasse(...)

  • Vol. 35 N° 2 | 2016
    Pour une formation durable en Lansad
    Towards Sustainable Language Learning in Higher Education

    Appliqué à l’enseignement / apprentissage des langues dans le secteur Lansad, le terme de « durabilité », néologisme récent, pourrait désigner cette volonté qu’a tout enseignant, et tout apprenant impliqué dans sa formation en langue, de rendre l’apprentissage des langues « durable », stable, résistant et résilient. En anglais, « sustainability » sous-entend l’idée d’un capital naturel à préserver, entretenir, restaurer, gérer ou développer. Comment dès lors penser les lan(...)

  • Vol. 35 N° spécial 1 | 2016
    Numéro spécial 1 - Du secteur Lansad et des langues de spécialité

    Prenant en compte l'évolution du paysage universitaire national et européen et les recherches de plus en plus pointues sur les langues de spécialité et sur la didactique des langues dans l’enseignement supérieur, la revue « Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité », éditée par l'APLIUT, s’est ouverte à différentes associations, toutes préoccupées par des questions de recherche et d’enseignement/apprentissage au sein du secteur Lansad. C’est dans ce cad(...)

  • Vol. 36 N°1 | 2017
    Qualité dans les centres de langues et pour l'enseignement / apprentissage des langues dans le supérieur : enjeux, pratiques, définition(s)
    Quality in Language Centres and for Language Learning and Teaching in Higher Education: Key Issues, Current Practices, Definition(s)
  • Vol.36 N°2 | 2017
    Jeux et langues dans l’enseignement supérieur
    Playing and Learning: What are the Stakes in LSP and LAP?

    C’est suite à sa communication lors du congrès de l’Apliut 2015 à St Omer que la collaboration avec Anne-Laure Dubrac autour de la thématique du « jeu » s’est dessinée. L’émergence des jeux sérieux pour l’enseignement-apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur, comme l’émergence des technologies de l’information et de la communication avant eux, pose la question fondamentale de l’innovation pédagogique, c’est à dire des moyens mis en œuvre pour dépasser les li(...)

  • Vol. 37 N°1 | 2018
    Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur
  • Vol. 37 N°2 | 2018
    Corps, voix et langues dans l’enseignement supérieur
    Body, Voice and Language Learning in Higher Education