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    <title>Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité</title>
    <link>http://apliut.revues.org</link>
    <description>Revue qui diffuse les résultats de recherches liées à l'enseignement et l'apprentissage des langues de spécialité, notamment en IUT</description>        
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  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3293">
    <title>Norman F. Davies (ed.). System, Vol. 32/2</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">Quand <em>System</em> arrive, on est sûr d’apprendre quelque chose. Ce deuxième numéro de 2004 ne faillit pas à cette réputation. Le nombre d’articles est relativement réduit, mais tous sont de qualité et sont des modèles d’organisation et de réflexion scientifiques.</p>
      <p class="texte">Les premières pages à lire comportent un compte rendu sur les articles de la revue qui ont été les plus téléchargés en 2003. Trois prix ont été attribués et les sept articles suivants sont nommés. Il s’agit là d’une initiative motivante pour les auteurs et qui, en même temps, révèle les intérêts dominants des lecteurs de par le monde. Ils tournent autour des différences individuelles, de l’emploi des TICE et de la focalisation sur la forme. Rappelons néanmoins que les qualités des auteurs peuvent attirer le lecteur tout autant que le thème.</p>
      <p class="texte">Le premier article de Judit Kormos et Mariann Dénes traite des mesures et des perceptions de l’aisance (<em>fluency</em>) dans le discours des apprenants de L2. Cet article, un modèle pour des apprentis...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean-Paul Narcy-Combes</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3293</link>
    <dc:date>2013-05-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3747">
    <title>Cook, Guy, Applied Linguistics</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">Dans la série <em>Oxford Introductions to Language Study</em> cet ouvrage de 135 pages fait le point avec une clarté remarquable sur le rôle de la linguistique appliquée en acquisition des langues.</p>
      <p class="texte">Dans une première partie, l’auteur aborde les différents thèmes liés aujourd’hui à l’enseignement/apprentissage de l’anglais tels que la communication interculturelle, l’impact des nouvelles technologies, le développement de la langue anglaise dans le monde, les problèmes de communication, etc. En un mot il donne une vue d’ensemble du domaine de façon simple, claire, lisible et véritablement accessible à tous. L’objectif est de préparer l’acquisition d’un champ conceptuel pour rendre plus abordable la lecture d’ouvrages de fond.</p>
      <p class="texte">Après ce tour d’horizon, l’auteur propose une série de vingt textes en relation avec les thèmes abordés au cours des différents chapitres du livre. Ces textes, tirés d’ouvrages spécialisés, sont précédés d’une brève note de l’auteur concernant le point dominant traité dans l...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Marie-Françoise Narcy-Combes</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3747</link>
    <dc:date>2013-05-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3746">
    <title>Norman F. Davies (ed.), System, 31, 1</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">La table des matières de ce numéro correspond parfaitement au sous-titre de cette revue (<em>An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics</em>). Son organisation nous emmène de l’épistémologique au quasiment pratique ; quasiment car l’orientation est très théorique et les propositions toujours soutenues par une méthodologie de recherche rigoureuse. Les postures sont néanmoins clairement énoncées et ne vont pas sans positionnements qui relèveraient de l’idéologie s’ils n’étaient aussi clairement explicités et argumentés.</p>
      <p class="texte"><span xml:lang="en" lang="en">C’est en cela que l’article de Ian Tudor, “Learning to Live with Complexity: towards an Ecological Perspective on Language Teaching</span>”<span xml:lang="en" lang="en">, est intéressant. </span>La complexité est un thème fréquent dans la recherche française depuis Morin et Le Moigne. Ici l’approche est plus concrète, plus humaniste au sens rogérien du terme, d’autant que, loin d’être universaliste, elle se tourne vers les effets de contexte (<em>local approach). </em>Dans un pays comme le nôtre, où...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean-Paul Narcy-Combes</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3746</link>
    <dc:date>2013-05-01</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3741">
    <title>Activité Pédagogique : Projet tutoré transversal Réseaux informatiques / Anglais</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 class="texte">1. Description du projet</h1>
      <p class="texte">Il s’agit, pour les étudiants de deuxième année du Département Génie Électrique et Informatique Industrielle de réaliser une application multimédia sous forme de leçons en anglais sur les réseaux informatiques locaux et Internet. Ces leçons, destinées aux étudiants de première année, sont conçues comme une introduction aux réseaux et assorties d’exercices permettant de tester la compréhension du sujet et l’intégration du vocabulaire adéquat.</p>
      <p class="texte">Cette application doit être créée en version exécutable sur CD-ROM et être compatible avec Internet afin de permettre sa diffusion sur la Toile.</p>
      <p class="texte">Ce projet est co-tutoré par l’enseignant d’anglais et son collègue spécialiste des réseaux.</p>
      <h1 class="texte">2. Nombre d’étudiants</h1>
      <p class="texte">De 2 à 5, dont un étudiant au moins familiarisé avec les techniques de conception et de réalisation d’applications multimédia.</p>
      <h1 class="texte">3. Matériel nécessaire</h1>
      <ul class="texte">
        <li>
          <p class="texte">Ordinateur avec liaison Internet et compatible avec les logiciels requis.</p>
        </li>
        <li>
          <p class="texte">Logiciel de création de présentations Web et multim...</p>
        </li>
      </ul>]]></description> 
    <dc:creator>Claudine Gardey</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3741</link>
    <dc:date>2013-04-30</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3742">
    <title>Stages en entreprises à l’étranger</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">Cet article s’adresse surtout aux jeunes collègues qui, lorsqu’ils pensent stages à l’étranger, pensent essentiellement aux stages dans les universités étrangères et imaginent que trouver des stages en entreprise est une tâche insurmontable. Ce qui suit résume rapidement la démarche que j’ai suivie. À chacun de l’apprécier, de la critiquer et de l’adapter à sa propre situation et à ses propres talents en informatique.</p>
      <p class="texte">En 1989, j’ai décidé d’essayer de trouver des entreprises en Grande-Bretagne et en Allemagne qui accepteraient de prendre en stage mes étudiants de 2<sup>e</sup> année des départements « Génie Électronique et Informatique Industrielle » (GEII) et « Génie des Télécommunications et Réseaux » (GTR).</p>
      <p class="texte">J’ai donc envoyé à des dizaines de compagnies britanniques une lettre expliquant les buts du stage et ce qu’elles pourraient en retirer (Annexes 1 et 2).</p>
      <ul class="texte">
        <li>
          <p class="texte">4 stages m’ont été offerts pour 1990.</p>
        </li>
      </ul>
      <p class="texte">J’ai renouvelé chaque année l’envoi de demandes à d’autres entreprises et la progression du nombre d...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jacques Kuhnlé</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3742</link>
    <dc:date>2013-04-30</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3730">
    <title>Case Studies for ELT: a source of motivation</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume"><span xml:lang="en" lang="en">One of the difficulties of improving (foreign language) oral participation in the classroom context of an IUT is finding a suitable and efficient means of motivation. Experience indicates that one solution to this problem is the use of case studies which are tailored to adopt the core subject as the main theme. This may be done by the teacher with the help of authentic documents or, alternatively, by teacher-developed material based on reality. The objective is to place the students in a simulated professional situation in which they will find a correlation between the foreign language and the core subject(s) studied, thus providing an additional source of motivation for oral participation. </span></p>]]></description> 
    <dc:creator>David Thomas</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3730</link>
    <dc:date>2013-04-18</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3728">
    <title>L’anglais dans le jeu de simulation de gestion « KALYPSO »</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">Une des principales caractéristiques des IUT est l’aspect professionnel qui se manifeste de plusieurs façons : présence d’intervenants extérieurs qui donnent des cours et participent aux différents jurys, opérations diverses en partenariat avec le monde des entreprises et des associations, projets tuteurés et stages.</p>
      <p class="texte">Un autre aspect est la simulation de gestion sous forme de « jeu d’entreprise ». À TC Dunkerque, qui existe depuis 31 ans, nous en faisons depuis 1977, et actuellement 4 par promotion, soit 2 par an pour chaque étudiant.</p>
      <p class="texte">La Centrale de Formation et Médias Pédagogiques, longtemps appelée Centrale des Cas des IUT a organisé un séminaire sur les jeux d’entreprise en octobre 2002. Il existe des sociétés spécialisées dans la confection des jeux. Des professeurs d’IUT en fabriquent aussi.</p>
      <h1 class="texte">Principe des jeux</h1>
      <p class="texte">Chaque étudiant reçoit un fascicule d’explications du jeu et les professeurs ont un CD-ROM pour calculer les résultats ainsi qu’un livret d’accompagnement.</p>
      <p class="texte">Les étudiants sont ré...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Patrick Fabre</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3728</link>
    <dc:date>2013-04-04</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3715">
    <title>Pour developper l’autonomie des apprenants</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cet article propose une illustration de ce que peut être un enseignement en autonomie guidée et dans un contexte où le profil de l’apprenant doit être particulièrement pris en compte.<br />Nous faisons la différence entre apprendre en situation de semi-autonomie et apprendre à devenir autonome, les deux démarches étant associées dans cette présentation. L’article évoque également la notion de contrat sur laquelle repose cet enseignement. Il présente ensuite divers types de progression, puis les différents niveaux de gestion d’apprentissage. Quelques problèmes observés dans la pratique sont soulevés. Nous proposons d’explorer d’autres pistes susceptibles d’apporter des compléments à cet enseignement en semi-autonomie, qui pourraient concourir à assurer une meilleure efficacité.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Katia Seus-Walker</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3715</link>
    <dc:date>2013-04-03</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3704">
    <title>Séjours à l’étranger et formation des enseignants : réflexions et « cas d’écoles »</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cet article explore le thème des séjours à l’étranger dans un cadre précis, celui de la formation initiale des enseignants de l’école primaire en France car ceux-ci ont désormais vocation à enseigner les langues vivantes à leurs élèves. La première partie examine une série de résultats de recherches qui peuvent être éclairants sur différents aspects des séjours à l’étranger en général : durée, efficacité et contenus. La seconde partie rend compte d’une expérience menée dans le cadre d’un partenariat entre l’IUFM de l’Académie de Rouen et l’UWE de Bristol : six stagiaires professeurs des écoles ont été invitées à des entretiens au retour d’un stage de trois semaines dans des écoles primaires britanniques. L’analyse de la façon dont elles expriment leur vécu peut à la fois fournir de nouvelles pistes de recherches et orienter les dispositifs dans le sens d’une plus grande efficacité aux plans linguistique, culturel et professionnel.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jean-Claude Le Bihan</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3704</link>
    <dc:date>2013-03-25</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://apliut.revues.org/3700">
    <title>Formation des enseignants en langues de spécialité : exemple pour l’anglais médical</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Quelles sont les connaissances médicales requises pour enseigner l’anglais en médecine ? Comment construire un cours d’anglais médical ? Comment exploiter la vidéo et organiser des jeux de rôle ? Il n’est pas rare que les enseignants d’anglais soient « catapultés » dans les CHU sans aucune formation préalable et se retrouvent face à des difficultés qui pourraient être surmontées si on décidait de s’en donner les moyens. L’article qui suit est la présentation d’une solution possible.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Pascaline Faure</dc:creator>
    <link>http://apliut.revues.org/3700</link>
    <dc:date>2013-03-20</dc:date>
  </item>
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